AVANT-PROPOS DU GUIDE Le titre « portfolio de développement professionnel continu» est un titre bien clair et bien précis sur la teneur de cet ouvrage pour une édition de volume. Pourtant ayant été 33 ans dans l’enseignement, j’ajouterais la phrase suivante à ce titre : « bâtir son portfolio, c’est affirmer la fierté d’être ce que je suis et ce que je fais comme professionnel ».
De fait, j’aurais aimé commencer à bâtir mon portfolio dès ma première année d’enseignement. La passion qui m’a poussé à choisir cette profession est aussi celle qui me motive toujours à enseigner. Cette passion consiste pour moi à annoncer une croyance en la responsabilisation et en l'autonomie de l'être humain. Cette passion se traduit par une volonté de vouloir bien enseigner. Je crois que c’est une caractéristique normale de tout enseignant. Non pas que l’on cherche à être populaire mais on veut bien faire cette profession donc être en bonne relation éducative avec nos élèves.
En ce sens, le portfolio est un outil privilégié pour réaliser cette volonté de bien enseigner. Car au-delà d’une collecte d’éléments professionnels qui me caractérisent, le portfolio est une occasion de réfléchir et de prendre conscience de ce que je suis et de ce que je fais comme professionnel. Il me permet de réfléchir sur ma pratique et, conséquemment, d’avoir une emprise réelle sur l’exercice de ma profession et mon développement professionnel.
Certes, plusieurs enseignantes et enseignants réalisent, d’une certaine façon, leur portfolio depuis leur tout début dans l’enseignement sans s’en rendre compte comme tel. Plusieurs tiennent à jour leur curriculum vitae, surtout s’ils ont obtenu un nouveau diplôme suite à des études de perfectionnement les soirs ou pendant les vacances d’été. Et ils sont nombreux à le faire ! Puis, au fur et à mesure des années, il est courant de garder une copie ou l’original des meilleurs travaux de nos élèves afin de les montrer l’année suivante à nos nouveaux élèves pour mieux expliquer les travaux demandés et aussi pour les motiver à faire aussi bien. Surtout, nous accumulons, d’année en année, nos ressources didactiques que nous créons ou que nous nous procurons tels des cahiers d’activités, des illustrations, etc. Voilà des éléments essentiels qui sont à la base d’un portfolio.
En plus, qui n’a pas réfléchi sur le choix de sa profession à des moments stratégiques de son cheminement professionnel ? Voilà un autre élément essentiel d’un portfolio : exprimer en termes clairs, autant à moi-même qu’à celles et ceux qui m’entourent quelle est ma philosophie de l’enseignement.
Après avoir enseigné 25 ans au secondaire, j’ai voulu orienter ma carrière dans la formation initiale à l’enseignement. J’ai voulu partager mon expérience avec de futurs profs. Je devais donc retourner aux études pour obtenir la maîtrise et le doctorat, passeport pour l’entrée comme professeur à l’université. Ce retour aux études m’a amené à réfléchir sur l’éducation et m’a conforté dans l’idée que la pratique d’enseignement bien réfléchie est le gage de la professionnalisation de l’enseignante et de l’enseignant.
Mes recherches et mes réflexions ont été orientées sur l’analyse réflexive de la pratique d’enseignement. J’en suis arrivé à la conclusion que le portfolio est un moyen qui permet de concrétiser de façon efficace la pratique réfléchie de l’enseignement grâce à l’analyse réflexive effectuée sur les éléments que j’insère dans mon portfolio. Je crois, humblement mais sincèrement, que c’est un héritage important que je laisse à mes futurs profs!
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